El Comissari Europeu d'Educació, Jan Figel, treballarà estretament amb els Estats Membres per a fomentar una millora de la qualitat de l'ensenyament a la Unió Europea, i contribuir a assolir els objectius de l'estratègia de Lisboa pel que fa a la millora de les competències i les qualificacions del professorat. Aquesta ha estat la resposta de la Comissió al a pregunta parlamentària formulada per la diputada del PSC, Maria Badia, en relació a l'avaluació de la formació inicial del professorat.

Tot i que els objectius i els continguts de la formació professional del personal docent són responsabilitat dels Estats Membres, la Comissió Europea s'ha proposat fomentar l'intercanvi de bones pràctiques a través del Mètode Obert de Coordinació, és a dir, mitjançant l'emissió de Recomanacions. Per tant, fomentarà les reformes nacionals en el marc dels Estats.

En la darrera Comunicació de la Comissió, aquesta anima a les universitats a implementar els criteris i les directrius per a la Garantia de Qualitat adoptats l'any 2005 a la Conferència Ministerial de Bergen en el marc del Procés de Bolonya, uns criteris que estableixen que les institucions hauran de disposar de mitjans per a garantir que el professorat estigui qualificat i sigui competent per al treball que desenvolupa. D'altres orientacions que es mencionen són: assegurar que tots els professors tinguin accés al coneixement, les aptituds i habilitats pedagògiques que necessiten per ser efectius; assegurar que la provisió de l'educació del professorat i el seu desenvolupament professional és coordinat, coherent i dotat de recursos; promoure una cultura de pràctica reflexiva i favorable a la recerca entre els docents; promoure l'estatut i el reconeixement de la professió, i recolzar la professionalització de l'ensenyament.

I és que Figel ha declarat en més d'una ocasió que una millora de l'ensenyament i de l'aprenentatge és clau per a garantir una major competitivitat a llarg termini de la Unió Europea, en la mesura que una força de treball més qualificada és més eficient. Tanmateix, es constata un problema a nivell europeu derivat de la dificultat d'actualitzar les habilitats i competències del professorat, ja que la formació contínua és molt baixa entre els ensenyants Per tant, la Comissió treballarà per què el professorat s´adapti a les noves prioritats formatives i necessitats dels estudiants (societat del coneixement, diversitat cultural i lingüística, necessitats educatives espacials, etc.), i adquireixi nous tipus de coneixements, que sovint demanen nous mètodes d'aprenentatge.